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2011心理學(xué)專業(yè)考研測(cè)試題及答案
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樓主
一 單項(xiàng)選擇題
1．心理特性是通過(guò)（）形成并表現(xiàn)出來(lái)的 A 認(rèn)識(shí)過(guò)程 B 心理過(guò)程 C 意志過(guò)程 D 情緒、情感過(guò)程 2．司機(jī)在看見(jiàn)“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是（） A 第一信號(hào)系統(tǒng) B 第二信號(hào)系統(tǒng) C 操作性條件反射 D 無(wú)條件反射 3．注意這種心理現(xiàn)象屬于（） A 認(rèn)知過(guò)程 B 情感過(guò)程 C 人格特征 D 心理活動(dòng)特性或心理狀態(tài) 4．在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于（） A 自變量 B 因變量 C 無(wú)關(guān)變量 D 常量 5．人的一切心理活動(dòng)，都要通過(guò)（）的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn) A 神經(jīng)系統(tǒng) B 感覺(jué)器官 C 大腦皮層 D 傳到神經(jīng) 6．感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感受能力叫（） A 絕對(duì)感受性 B 感受性 C差別感受性 D 絕對(duì)感覺(jué)闕限 7．看書(shū)時(shí)用紅色筆畫(huà)重點(diǎn)是利用知覺(jué)的（） A 選擇性 B 理解性 C恒常性 D整體性 8．一般地說(shuō)，在事件進(jìn)行之后才做出反應(yīng)的知覺(jué)是（） A 時(shí)間知覺(jué) B 運(yùn)動(dòng)知覺(jué) C 方位知覺(jué) D 似動(dòng)知覺(jué) 9．艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進(jìn)行（） A 多樣化復(fù)習(xí) B 及時(shí)復(fù)習(xí) C 合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 D 過(guò)渡學(xué)習(xí) 10．各種感覺(jué)的后像就是（）的不同表現(xiàn) A 感覺(jué)記憶 B 短時(shí)記憶 C 工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶 11．“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)表明，表象具有（） A 直觀性 B 概括性 C可操作性 D具體性 |
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沙發(fā)
12．隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（）的趨勢(shì) A 下降 B 上升 C先降后升 D先升后降 13．同一事物對(duì)人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時(shí)引發(fā)的沖突叫（） A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突 D 多重趨避沖突 14．（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象 A 熱情 B應(yīng)激 C 激情 D 心境 15．情緒的“評(píng)定－興奮”學(xué)說(shuō)的提者是（） A 詹姆斯、蘭格 B 坎農(nóng)、巴德 C 阿諾德 D 沙赫特、辛格 16．（）是對(duì)個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置的度量 A 比率智商 B 離差智商 C一般智商 D絕對(duì)智商 17．（）是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期 A 幼兒期 B 青年期 C童年期 D成年期 18．自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)是（） A 自我觀察 B 自我體驗(yàn) C自我控制 D自我認(rèn)知 19．（）是最早正式研究老年心理的心理學(xué)家 A 霍爾 B 達(dá)爾文 C榮格 D普萊爾 20．根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是（） A 發(fā)展信任感，克服不信任感 B 獲得創(chuàng)生感（繁殖感）而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) C 獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn) D 獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn) 21．“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是（）學(xué)派所倡導(dǎo)的 A 精神分析論B 行為學(xué)習(xí)論C 社會(huì)文化歷史論D 認(rèn)知發(fā)展論 22．具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有（） A 演繹推理能力 B 守恒法 C直觀形象性 D自我中心 23．如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于（） A 直接強(qiáng)化 B 自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D以上答案都不對(duì) 24．兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是（） A 手的動(dòng)作 B 腳的動(dòng)作 C頭部動(dòng)作 D軀干動(dòng)作 25．強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語(yǔ)行為形成過(guò)程中的決定作用的是（） A 喬姆斯基 B 巴甫洛夫 C斯金納 D班杜拉 26．下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀（） A 安全性依戀 B 回避型依戀 C反抗型依戀 D合作型依戀 27．幼兒獲得概念的主要方式是（） A 典型事例 B 定義 C言語(yǔ)講解和概括 D概念名稱的組合 28．羅森塔爾關(guān)于教師期望的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明了（） A 教師期望具有廣泛的影響力 B 教師總是有偏見(jiàn) C 教學(xué)中的不公平現(xiàn)象 D 學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見(jiàn) 29．通過(guò)語(yǔ)言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是（） A 活的榜樣 B 符號(hào)性榜樣 C誡例性榜樣 D 活生生的人 30．學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是（） A 連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí) 31．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（） A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C加涅 D 威特洛克 32．在1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（） A 麥克里蘭德 B 阿特金森 C默里 D 布魯納 33．關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做（） A 推論 B 數(shù)據(jù) C外化解釋 D 假設(shè) 34．若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以（） A 用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理 B 使用配對(duì)法分配被試 C 區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組 D以上都對(duì) 35．隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指（） A 歷史 B 選擇 C成熟 D 亡失 二、多項(xiàng)選擇題 36．堅(jiān)持腦功能整體說(shuō)的主要有（） A 潘非爾德 B 拉什利 C波伊勞德 D 弗羅倫斯 37．在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是（） A 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B斯金納的操作條件反射理論 C 托爾曼的認(rèn)知－目的說(shuō) D 格式塔學(xué)派的完形－頓悟說(shuō) 38．小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是（） A 開(kāi)始形成同伴團(tuán)體 B 同伴交往的形式復(fù)雜多樣 C 開(kāi)始建立友誼 D 朋友關(guān)系變得相對(duì)穩(wěn)定 39．關(guān)于負(fù)啟動(dòng)的起因有（） A 情景恢復(fù) B 觀察時(shí)間 C編碼協(xié)調(diào) D 認(rèn)知去活化 40．ROC曲線能夠反映出（） A 信號(hào)的先定概率對(duì)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的影響 B 同一觀察者不同的感受性 C 信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的變化 D 不同觀察者的敏感性指標(biāo) 41．等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有（） A 共同組設(shè)計(jì) B 運(yùn)用嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn) C “錨測(cè)驗(yàn)”設(shè)計(jì) D 運(yùn)用問(wèn)題行為測(cè)驗(yàn) 42．情緒的測(cè)量方法有（） A 形容詞核對(duì)表 B 維量等級(jí)量表 C面部表情 D生理指標(biāo) 43．下列關(guān)于配合度檢驗(yàn)方法中的自由度的說(shuō)法，正確的是（） A 配合度檢驗(yàn)的自由度與實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中分類的項(xiàng)數(shù)有關(guān) B 通常情況下，配合度檢驗(yàn)的自由度一般為分類的項(xiàng)數(shù)減1 C 配合度檢驗(yàn)的自由度一般為理論次數(shù)減1 D 在正態(tài)擬合檢驗(yàn)時(shí)，自由度為分組項(xiàng)目減3 44．樣本容量是由（）等因素決定的 A 統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理 B 研究的內(nèi)容 C 采用的統(tǒng)計(jì)方法 D 課題本身的客觀條件 三、簡(jiǎn)答題 45．請(qǐng)你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系 46．簡(jiǎn)述聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià) 四、綜合題 47．試用信號(hào)檢測(cè)論方法――有無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)記憶或思維的實(shí)驗(yàn)方案。 答案解析 一【答案】 1－5B B D A A 6－10B A A B A 11－15C A C C C 16－20B D C A B 21－25C B C A C 26－30A A A B A 31－35D A D D C 二【答案】 36．BD 37．BCD 38．ABCD 39．ACD 40．ACD 41．AC 42．ABCD 43．ABD 44．ABCD |
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3樓
12．隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（）的趨勢(shì) A 下降 B 上升 C先降后升 D先升后降 13．同一事物對(duì)人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時(shí)引發(fā)的沖突叫（） A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突 D 多重趨避沖突 14．（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象 A 熱情 B應(yīng)激 C 激情 D 心境 15．情緒的“評(píng)定－興奮”學(xué)說(shuō)的提者是（） A 詹姆斯、蘭格 B 坎農(nóng)、巴德 C 阿諾德 D 沙赫特、辛格 16．（）是對(duì)個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置的度量 A 比率智商 B 離差智商 C一般智商 D絕對(duì)智商 17．（）是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期 A 幼兒期 B 青年期 C童年期 D成年期 18．自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)是（） A 自我觀察 B 自我體驗(yàn) C自我控制 D自我認(rèn)知 19．（）是最早正式研究老年心理的心理學(xué)家 A 霍爾 B 達(dá)爾文 C榮格 D普萊爾 20．根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是（） A 發(fā)展信任感，克服不信任感 B 獲得創(chuàng)生感（繁殖感）而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) C 獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn) D 獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn) 21．“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是（）學(xué)派所倡導(dǎo)的 A 精神分析論B 行為學(xué)習(xí)論C 社會(huì)文化歷史論D 認(rèn)知發(fā)展論 22．具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有（） A 演繹推理能力 B 守恒法 C直觀形象性 D自我中心 23．如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于（） A 直接強(qiáng)化 B 自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D以上答案都不對(duì) 24．兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是（） A 手的動(dòng)作 B 腳的動(dòng)作 C頭部動(dòng)作 D軀干動(dòng)作 25．強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語(yǔ)行為形成過(guò)程中的決定作用的是（） A 喬姆斯基 B 巴甫洛夫 C斯金納 D班杜拉 26．下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀（） A 安全性依戀 B 回避型依戀 C反抗型依戀 D合作型依戀 27．幼兒獲得概念的主要方式是（） A 典型事例 B 定義 C言語(yǔ)講解和概括 D概念名稱的組合 28．羅森塔爾關(guān)于教師期望的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明了（） A 教師期望具有廣泛的影響力 B 教師總是有偏見(jiàn) C 教學(xué)中的不公平現(xiàn)象 D 學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見(jiàn) 29．通過(guò)語(yǔ)言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是（） A 活的榜樣 B 符號(hào)性榜樣 C誡例性榜樣 D 活生生的人 30．學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是（） A 連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí) 31．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（） A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C加涅 D 威特洛克 32．在1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（） A 麥克里蘭德 B 阿特金森 C默里 D 布魯納 33．關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做（） A 推論 B 數(shù)據(jù) C外化解釋 D 假設(shè) 34．若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以（） A 用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理 B 使用配對(duì)法分配被試 C 區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組 D以上都對(duì) 35．隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指（） A 歷史 B 選擇 C成熟 D 亡失 二、多項(xiàng)選擇題 36．堅(jiān)持腦功能整體說(shuō)的主要有（） A 潘非爾德 B 拉什利 C波伊勞德 D 弗羅倫斯 37．在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是（） A 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B斯金納的操作條件反射理論 C 托爾曼的認(rèn)知－目的說(shuō) D 格式塔學(xué)派的完形－頓悟說(shuō) 38．小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是（） A 開(kāi)始形成同伴團(tuán)體 B 同伴交往的形式復(fù)雜多樣 C 開(kāi)始建立友誼 D 朋友關(guān)系變得相對(duì)穩(wěn)定 39．關(guān)于負(fù)啟動(dòng)的起因有（） A 情景恢復(fù) B 觀察時(shí)間 C編碼協(xié)調(diào) D 認(rèn)知去活化 40．ROC曲線能夠反映出（） A 信號(hào)的先定概率對(duì)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的影響 B 同一觀察者不同的感受性 C 信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的變化 D 不同觀察者的敏感性指標(biāo) 41．等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有（） A 共同組設(shè)計(jì) B 運(yùn)用嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn) C “錨測(cè)驗(yàn)”設(shè)計(jì) D 運(yùn)用問(wèn)題行為測(cè)驗(yàn) 42．情緒的測(cè)量方法有（） A 形容詞核對(duì)表 B 維量等級(jí)量表 C面部表情 D生理指標(biāo) 43．下列關(guān)于配合度檢驗(yàn)方法中的自由度的說(shuō)法，正確的是（） A 配合度檢驗(yàn)的自由度與實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中分類的項(xiàng)數(shù)有關(guān) B 通常情況下，配合度檢驗(yàn)的自由度一般為分類的項(xiàng)數(shù)減1 C 配合度檢驗(yàn)的自由度一般為理論次數(shù)減1 D 在正態(tài)擬合檢驗(yàn)時(shí)，自由度為分組項(xiàng)目減3 44．樣本容量是由（）等因素決定的 A 統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理 B 研究的內(nèi)容 C 采用的統(tǒng)計(jì)方法 D 課題本身的客觀條件 三、簡(jiǎn)答題 45．請(qǐng)你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系 46．簡(jiǎn)述聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià) 四、綜合題 47．試用信號(hào)檢測(cè)論方法――有無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)記憶或思維的實(shí)驗(yàn)方案。 答案解析 一【答案】 1－5B B D A A 6－10B A A B A 11－15C A C C C 16－20B D C A B 21－25C B C A C 26－30A A A B A 31－35D A D D C 二【答案】 36．BD 37．BCD 38．ABCD 39．ACD 40．ACD 41．AC 42．ABCD 43．ABD 44．ABCD |
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4樓
12．隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（）的趨勢(shì) A 下降 B 上升 C先降后升 D先升后降 13．同一事物對(duì)人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時(shí)引發(fā)的沖突叫（） A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突 D 多重趨避沖突 14．（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象 A 熱情 B應(yīng)激 C 激情 D 心境 15．情緒的“評(píng)定－興奮”學(xué)說(shuō)的提者是（） A 詹姆斯、蘭格 B 坎農(nóng)、巴德 C 阿諾德 D 沙赫特、辛格 16．（）是對(duì)個(gè)體的智商在其同齡人中的相對(duì)位置的度量 A 比率智商 B 離差智商 C一般智商 D絕對(duì)智商 17．（）是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期 A 幼兒期 B 青年期 C童年期 D成年期 18．自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)是（） A 自我觀察 B 自我體驗(yàn) C自我控制 D自我認(rèn)知 19．（）是最早正式研究老年心理的心理學(xué)家 A 霍爾 B 達(dá)爾文 C榮格 D普萊爾 20．根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是（） A 發(fā)展信任感，克服不信任感 B 獲得創(chuàng)生感（繁殖感）而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) C 獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn) D 獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn) 21．“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是（）學(xué)派所倡導(dǎo)的 A 精神分析論B 行為學(xué)習(xí)論C 社會(huì)文化歷史論D 認(rèn)知發(fā)展論 22．具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有（） A 演繹推理能力 B 守恒法 C直觀形象性 D自我中心 23．如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于（） A 直接強(qiáng)化 B 自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D以上答案都不對(duì) 24．兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是（） A 手的動(dòng)作 B 腳的動(dòng)作 C頭部動(dòng)作 D軀干動(dòng)作 25．強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語(yǔ)行為形成過(guò)程中的決定作用的是（） A 喬姆斯基 B 巴甫洛夫 C斯金納 D班杜拉 26．下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀（） A 安全性依戀 B 回避型依戀 C反抗型依戀 D合作型依戀 27．幼兒獲得概念的主要方式是（） A 典型事例 B 定義 C言語(yǔ)講解和概括 D概念名稱的組合 28．羅森塔爾關(guān)于教師期望的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明了（） A 教師期望具有廣泛的影響力 B 教師總是有偏見(jiàn) C 教學(xué)中的不公平現(xiàn)象 D 學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見(jiàn) 29．通過(guò)語(yǔ)言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是（） A 活的榜樣 B 符號(hào)性榜樣 C誡例性榜樣 D 活生生的人 30．學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是（） A 連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí) 31．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（） A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C加涅 D 威特洛克 32．在1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（） A 麥克里蘭德 B 阿特金森 C默里 D 布魯納 33．關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做（） A 推論 B 數(shù)據(jù) C外化解釋 D 假設(shè) 34．若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以（） A 用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理 B 使用配對(duì)法分配被試 C 區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組 D以上都對(duì) 35．隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指（） A 歷史 B 選擇 C成熟 D 亡失 二、多項(xiàng)選擇題 36．堅(jiān)持腦功能整體說(shuō)的主要有（） A 潘非爾德 B 拉什利 C波伊勞德 D 弗羅倫斯 37．在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是（） A 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B斯金納的操作條件反射理論 C 托爾曼的認(rèn)知－目的說(shuō) D 格式塔學(xué)派的完形－頓悟說(shuō) 38．小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是（） A 開(kāi)始形成同伴團(tuán)體 B 同伴交往的形式復(fù)雜多樣 C 開(kāi)始建立友誼 D 朋友關(guān)系變得相對(duì)穩(wěn)定 39．關(guān)于負(fù)啟動(dòng)的起因有（） A 情景恢復(fù) B 觀察時(shí)間 C編碼協(xié)調(diào) D 認(rèn)知去活化 40．ROC曲線能夠反映出（） A 信號(hào)的先定概率對(duì)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的影響 B 同一觀察者不同的感受性 C 信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的變化 D 不同觀察者的敏感性指標(biāo) 41．等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有（） A 共同組設(shè)計(jì) B 運(yùn)用嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn) C “錨測(cè)驗(yàn)”設(shè)計(jì) D 運(yùn)用問(wèn)題行為測(cè)驗(yàn) 42．情緒的測(cè)量方法有（） A 形容詞核對(duì)表 B 維量等級(jí)量表 C面部表情 D生理指標(biāo) 43．下列關(guān)于配合度檢驗(yàn)方法中的自由度的說(shuō)法，正確的是（） A 配合度檢驗(yàn)的自由度與實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中分類的項(xiàng)數(shù)有關(guān) B 通常情況下，配合度檢驗(yàn)的自由度一般為分類的項(xiàng)數(shù)減1 C 配合度檢驗(yàn)的自由度一般為理論次數(shù)減1 D 在正態(tài)擬合檢驗(yàn)時(shí)，自由度為分組項(xiàng)目減3 44．樣本容量是由（）等因素決定的 A 統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理 B 研究的內(nèi)容 C 采用的統(tǒng)計(jì)方法 D 課題本身的客觀條件 三、簡(jiǎn)答題 45．請(qǐng)你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系 46．簡(jiǎn)述聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià) 四、綜合題 47．試用信號(hào)檢測(cè)論方法――有無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)記憶或思維的實(shí)驗(yàn)方案。 答案解析 一【答案】 1－5B B D A A 6－10B A A B A 11－15C A C C C 16－20B D C A B 21－25C B C A C 26－30A A A B A 31－35D A D D C 二【答案】 36．BD 37．BCD 38．ABCD 39．ACD 40．ACD 41．AC 42．ABCD 43．ABD 44．ABCD |
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