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考研經(jīng)典例題回顧：常模參照測(cè)驗(yàn)與目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的區(qū)別
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陳述常模參照測(cè)驗(yàn)與目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)在目的、理論假定、選題要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面的不同。
參考答案：測(cè)驗(yàn)的種類很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類，從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，有常模參照測(cè)驗(yàn)和目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。兩者的區(qū)別表現(xiàn)在： （1）目的不同。常模參照測(cè)驗(yàn)一般用來(lái)測(cè)量學(xué)生相對(duì)的等第，它著重于個(gè)人之間的比較，主要用于選拔或編組；而目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)則用來(lái)測(cè)量學(xué)生能完成和不能完成哪些作業(yè)，主要用于基本知識(shí)、基本技能的測(cè)量，用于診斷和個(gè)別指導(dǎo)。 （2）理論假定不同。常模參照測(cè)驗(yàn)的理論假設(shè)為：在某個(gè)團(tuán)體中，大多數(shù)人完成的作業(yè)處于中等水平，處于兩個(gè)極端水平的人是少數(shù)，測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分布為正態(tài)分布；目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的理論依據(jù)是：學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)以學(xué)習(xí)的數(shù)量和程度來(lái)表示，而學(xué)習(xí)的數(shù)量和程度只有同預(yù)先規(guī)定的某種標(biāo)準(zhǔn)相比較才具有確定的意義。 （3）選題要求不同。常模參照測(cè)驗(yàn)要求測(cè)得的分?jǐn)?shù)變異性大，也就是得分的范圍要廣，要拉大距離，充分顯示個(gè)別差異。要求試題難易適中，具有很強(qiáng)的鑒別力；目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的試題必須正確反映教學(xué)目標(biāo)，才能作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。它所關(guān)心的是試題是否從數(shù)量上、質(zhì)量上同要測(cè)定的內(nèi)容和范圍一致，即是否能正確地反映教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是這些題目的難易程度和鑒別力。 （4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。常模參照測(cè)驗(yàn)是以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明某一學(xué)生在學(xué)生團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)；目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)是以具體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)標(biāo)的程度如何，而不是比較個(gè)人之間的差異。 |
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